海星、蛤蜊等“小客人”近日来到波士顿列克星顿镇的布瑞吉小学，入住餐厅内的一个透明塑料缸。学生们按班级轮流去上“潮间带生物”课程，听新英格兰水族馆专家讲解海洋生物及栖息地的奥秘。这家水族馆依照中小学教学标准，为不同年龄学生设计了丰富多彩的课程，如“企鹅资料”“鱿鱼解剖学”“田野体验”等。

　　据美国博物馆联盟统计，全美博物馆每年在教育活动上的花费高达20亿美元，其中3??4投向了中小学学生。而无论是中小学还是大学阶段，美国博物馆与学校教育都已形成密不可分的融合互动关系。

　　你中有我+我中有你

　　“学校博物馆”和“博物馆学校”并存，这个奇异的现象，折射出美国博物馆和学校教育之间水乳交融的关系。

　　美国的大学博物馆，分艺术、自然历史、科学等多种类别，其中仅艺术类大学博物馆，全美就有约700所。今天的哈佛大学，拥有3所艺术类、5所科学文化类和6所其他类别的博物馆。庞大的博物馆群已成为这所世界顶尖大学的有机组成部分，不仅为教学提供了充分支持，也将大学的教育功能及影响力向全社会辐射。

　　与逐渐向公众开放的大学博物馆相比，其他一些博物馆则在20世纪初，更早地开启了博物馆民众教育的实践之旅。据发布于1975年的《美国博物馆》报告记载，在当时，全美已有约90%的博物馆提供学校教育活动

　　除了以提供资源、服务等方式介入学校教育外，有的博物馆还直接办学。例如，波士顿美术馆属下的艺术学院，与该美术馆同时成立，现与塔夫茨大学合作，办有本科、研究生教育。一些博物馆还与地方学区及其他社会力量合作，参与中小学办学，佛罗里达州的迈阿密儿童博物馆特许学校即是一例。

　　迎进来+走出去

　　美国的博物馆，普遍设立了教育部门，专注于挖掘博物馆的教育功能，包括更好地实现博物馆与学校教育之间的对接。

　　如今在美国，博物馆教育已成为一个专业化的职业类别。许多大学设有“博物馆教育”学位，大学与博物馆合作，为全美博物馆培养得力的专业人才。以位于波士顿的知名大学塔夫茨大学为例，其教育学系的博物馆教育硕士学位项目，是为期两年的跨学科学位，着重培养专业人员提高博物馆受众参与度的能力。

　　这些博物馆教育专才，工作颇具挑战性。他们不仅要将学生和其他受众“迎进来”，还要负责让教育内容“走出去”，从多种渠道实现博物馆资源在学校和其他社区的“落地”。

　　以“迎进来”的形式与学校教育对接，包括接待和指导学校团体参观、馆内课程、夏令营等多种方式。波士顿美术馆向儿童青少年提供了丰富的美术学习课程，学生在美术专家的引领下，近距离观察和学习欣赏艺术精品。

　　“走出去”的形式也很多样。“移动博物馆”或“旅行小组”等方式被不少博物馆采纳。“移动博物馆”由集装箱车或卡车等改造，装上展品或教材教具，由博物馆教育人员开到学校。更为轻便的“旅行小组”，随时接受学校的预约，上门提供课程。

　　当前行动+未来构建

　　据美国博物馆和图书馆服务研究所最新统计，美国博物馆事业发展迅速，目前全美博物馆数量已超过3.5万所，而在本世纪初，这一数字是1.7万所。值得注意的是，在博物馆事业快速发展的同时，美国博物馆界对更深层次地影响教育过程、参与构建教育的未来表现出愈发深厚的兴趣。

　　在纽约、芝加哥、匹兹堡等城市运行的蜂巢学习网络（Hive learning Networks）非常引人注目。“蜂巢”由博物馆、图书馆、学校和非营利创业机构及包括教育者、设计师、创客等在内的个体组成，在有资金和雇员支持的前提下，这些力量一起为年轻人创造超越传统教室的、开放式的学习机会。

　　新技术的发展，也为博物馆发挥自身优势、增大对学校教育的影响提供了新的可能。很多博物馆通过互联网为教师输送教学资源，设计线上课程，对教学过程产生了更深入的影响。

　　纽约大都会博物馆一组为教师设计的课程计划就很让人“惊艳”。以一门名为“陶瓷在中国和近东”的课程为例，课程计划不仅标明了“认识艺术品对不同文明交流的反映”等几项教学目标，还列出了与该主题相关的视觉艺术、世界历史、英语语言艺术等学科的国家课程标准。此外，所有与这门课相关的馆藏资源，无论文字还是物品馆藏，网上链接一目了然。

　　可以说，当下在美国，学校教育和社区学习的界限，已有日益模糊的趋向；博物馆与学校教育的结合，也日趋紧密。

　　作者：吴娟